塾という仕事を長年従事していて、改めて気づいた事があります。
昔からの言い伝えです。「好きこそものの上手なれ」です。
戦国時代の初期の出来事です。１５６０年、 桶狭間の戦いが起こりました。今川義元２万５千の兵、対する織田信長３千の兵です。普通に考えれば今川義元の圧勝だったと、誰もが疑わないでしょう。
結果は皆さんご存知の通り、数の上で圧倒的に劣勢の織田信長の勝利でした。
この説明で終わりにしようと思ってましたが、成績が芳しくない生徒が「どうして、織田信長が勝てたのですか？」予期していない質問でした。
無視することも出来ず、知っていたので説明することにしました。
「奇襲でした。」「どのような？」「桶狭間と言われる狭い窪地で義元の首を取った」「もっと詳しく知りたい」僕は知っている限りの知識を総動員させて説明しました。
生徒達は興味津々な様子で熱心に聞いていました。僕はご満悦で気分がとっても良かったものです。
しかも、そこに居合わせた生徒たちはその後、歴史にすごく興味を持ち始め、歴史の成績が上がってきました。
出来事の結果だけを、読み上げて終わるつもりが、そういう訳にはいかなかったのです。それが思わぬ好結果につながりました。
歴史はストーリーですから、興味の対象は結果だけでは無くて、その過程が大切であると子供達でも気が付いているのです。
問題から答えを出すのは、ほとんどの問題の場合、わずかな時間であるか、ほんの一瞬でしょう。
しかしそこに至るまでの９９パーセントは時間をかけて勉強した努力のはずです。
何事も結果が全てではなくその過程も大切です。
だから努力することは大切です。
と教えたかったのですが、、、、、、
生徒達は歴史においては結果のみならず、
その結果に至る経過に興味を持ち始めました。
しかしほんの少しトリッキーな数学や科学の計算には頭が回らないのか、考えたく無いのか、その結果に至る過程にはまったく興味を持ちません。
僕はこれは仕方の無い事だと気が付かされました。
人間好きな事には興味を持ちます。嫌いな事には興味がわきません。無駄になるかもしれない努力なのだと本人が一番よく分かっているのです。無理強いはよくないと思いました。
残念ながら頭の良し悪し、得手不得手は生まれつきある程度決まっていると僕は思っています。
ある事柄が得意な人は初めから得意なのです。不得意な人は初めから不得意なのです。数学、芸術、スポーツ等においては顕著に出ます。
誰でも疲れる事はやりたくないのです。見通しの立たない努力はしたくないのです。
現行の学校教育では教育格差はますます広がると思われます。
勉強の得意な子供はますます得意になるでしょう。８０点が１００点近く取れるようになるのでしょう。一方不得意な生徒はほんの少し点数が取れるようになるだけでしょう。３０点の生徒が４０点程度になるだけでしょう。
すなわち、ある生徒は得意な分野はさらに得意になるでしょう。しかし不得意な生徒は人並みにもなれず、底辺を這っているままでしょう。
落ちこぼれが無くなるどころか、ますます格差が広がりそうです。
しかしです。ほとんどの人達は自分の不得意な分野を把握できずに、努力すれば一人前になれて、さらに努力を重ねれば一流になれると思い込んでいるのです。不得意を克服しようとするのです。
あのイチローですが、誰かがもし無理やり野球ではなくサッカーをやらせていたとしたら、野球と同じ程度の功績を残していたかどうかです。おそらく途中で努力することさえ断念したでしょう。
僕が思うに不得手な事柄はおそらく努力しても、一流どころか、一人前にもなれないでしょう。
今日はここまで、ではまた、近藤浩二でした。
